Competencias de la Psicoterapia Corporal

Psicoterapia Humanista Corporal
Programa de Maestría

 

Maestra Titular: Mtra. Marilenca Bailey Jáuregui
Maestra Auxiliar: Ivette Rojas Núñez
Teoría y Técnica del Enfoque Humanista Psicocorporal I

Estudiantes responsables de la Traducción de la traducción del Texto Original “Body Psycotherapy Competencies”

Michael Boening (CABP)
Clover Southwell (LSBP)
Gill Westland (CBPC)

Blanca Isis Delgado Fabela
Gloria Guzmán Hope
Xochiquetzalli Mendoza Molina
Karla Maritza Schlebach Ruiz
Victoria Maria Williams Cucullu

 

Cd. de México, Julio de 2018.      

Maquetación del documento:

Karla Maritza Schlebach Ruiz

 

Revisión final:

Xochiquetzalli Mendoza Molina
Karla Maritza Schlebach Ruiz

 

COMPETENCIAS DE LA PSICOTERAPIA CORPORAL

 “La experiencia corporal siempre será un factor clave, puesto que un estado de ánimo es un estado del cuerpo, y un estado del cuerpo es un estado de ánimo”

 

Las competencias proveen un conocimiento de los códigos éticos de la práctica profesional y proporcionan las capacidades para el entendimiento, conocimiento y comprensión del potencial humano frente a los problemas de la salud mental, crisis psico-sociales y el gran espectro del sufrimiento humano.

Estas competencias ayudan a formular una evaluación con el cliente y un modelo de trabajo en forma ética y profesional en la psicoterapia corporal y lo que se espera de un trabajo realizado por un profesional de la psicoterapia corporal.

 

Se realiza un contrato, junto con la historia de vida de la persona, explorando y trabajando los problemas cuerpo-mente y llevando a la conciencia, el material reprimido en forma gradual en una relación terapeuta-cliente con un proceso profundamente transformador, junto con la capacidad para formular con el cliente un modelo de trabajo para usar las habilidades reflexivas de conocimiento y experiencia relacionados con la clínica conjuntamente con la experiencia de aprendizaje para un desarrollo profesional.

 

La formación para transformarse en psicoterapeuta corporal debe incluir el desarrollo de la “persona”; fortaleciendo la capacidad de estar con otra persona y explorar con el otro sin ser activos y tampoco reactivos; se requieren muchos años de formación vivencial y tiempo de maduración. Los psicoterapeutas corporales aprenden una amplia gama de técnicas que, con práctica y experiencia se incorporan gradualmente a los conocimientos y habilidades para una mejor comunicación con el cliente.

 

Estas competencias han sido desarrolladas como parte de un proyecto común entre las tres organizaciones actualmente involucradas en el entrenamiento y/o acreditación de psicoterapeutas corporal: Centro de Psicoterapia Corporal de Cambridge (CBPC), Asociación Chiron para psicoterapeutas corporales (CABP), Asociación Nacional de la Asociación Europea para Psicoterapia Corporal en el Reino Unido (EABP) y la Escuela de Londres de Psicoterapia Biodinámica (LSBP)

 

Estas asociaciones son miembros organizacionales (OMs) del Colegio Humanístico e Integrativo del Consejo de Psicoterapia de Reino Unido (UKCP).

 

 

 

Competencias Centrales de Psicoterapia Corporal

 

Las áreas de competencia de la psicoterapia corporal son:

 

1. Conocimiento de los Códigos Éticos y Práctica Profesional y la Capacidad para trabajar dentro de estos Códigos relevantes.
2. Capacidad para extraer modelos de psicoterapia corporal y aplicarlos con un profundo entendimiento, discriminación y
3. Conocimiento y entendimiento del potencial humano y especialmente del potencial no desarrollado y su relación con el sufrimiento humano, incluyendo crisis psico-sociales y problemas de salud mental.
4. Capacidad para formular y evaluar la idoneidad de los individuos para una psicoterapia corporal y considerar la necesidad potencial para otro tipo de terapia psicológica u otras intervenciones necesarias para la salud mental.
5. Capacidad para formular con el cliente un modelo de trabajo con la problemática presente dentro de su contexto de vida.
6. Capacidad para realizar un contrato debidamente estipulado con el cliente.
7. Capacidad de compromiso con el cliente y establecer una relación de trabajo.
8. Capacidad para ofrecer una psicoterapia corporal.
9. Capacidad de concluir adecuadamente el proceso de una psicoterapia corporal.
10. Capacidad de usar habilidades de reflejo y reflexivas, conocimiento y experiencia en relación al trabajo clínico con el uso de una supervisión
11. Capacidad de autoevaluación y buscar experiencias de aprendizaje en un continuo desarrollo profesional.

 

1. Conocimiento de los Códigos de Ética y la Práctica Profesional y la capacidad para trabajar dentro de estos códigos relevantes.

 

Esta competencia incluye la capacidad de:

 

• Marcar el conocimiento de códigos relevantes sobre conducta profesional, ética y práctica para ser aplicados en los principios generales dispuestos en estos códigos de trabajo en las áreas de:
• Competencia para la práctica y el mantenimiento de prácticas competentes a través de la adecuada capacitación y desarrollo profesional.
• Reconocimiento de los límites de la competencia y tomar medidas para mejorar la práctica a través de una formación apropiada, supervisión y desarrollo profesional para trabajar con clientes, alumnos y supervisados.
• Obtener el consentimiento informado de los clientes para utilizarlos en las intervenciones.
• Mantener confidencialidad y saber las condiciones en las que confidencialidad puede ser violada.
• Salvaguardar los intereses del cliente al trabajar en conjunto con otros profesionales del equipo incluyendo una buena práctica en la comunicación con otros profesionales.
• Ser propios en traer temas sobre la práctica profesional y la conducta de algún colega.
• Proteger a los clientes sobre algún daño real o potencial de una mala práctica profesional por otro colega en acuerdo a la guía nacional y profesional.

1.2       Mantener normas de conducta personal   reconociendo y monitoreando:

• Cualquier problema potencial en relación con el poder y relaciones duales con los clientes, alumnos en entrenamiento, supervisados y abstenerse de cualquier abuso en estas áreas.
• En la complejidad y el desafío de los clientes.
• Mantener el equilibrio de las cargas de trabajo con sus propios recursos.
• Tener personal de salud relacionada con la práctica y tomar las medidas apropiadas cuando la práctica sufra deterioro (ejemplo: buscar apoyo personal y profesional o descanso de práctica)

1.3       Conocimiento constante de los códigos de prácticas nacionales y locales que aplican a todos los involucrados en la prestación de servicios de salud, así como los códigos de práctica aplicables a psicoterapeutas como miembros de una profesión específica.

1.4       Mantener conciencia de legislación relevante en las áreas de práctica profesional, práctica en donde el psicoterapeuta dedique su profesión (en especial la Ley de Salud Mental, Ley de Capacidad Mental, Ley de Derechos Humanos y la Ley de Protección de Datos de actuación).

1.5       Mantener una conciencia del significado potencial, importancia de la psicoterapia corporal, de las diferencias sociales y culturales, diferencia en una gama de dominios como:

• Origen étnico
• Cultura y herencia
• Clase
• Religión y práctica espiritual
• Género
• Edad
• Discapacidad
• Orientación sexual
• Familia y sistema familiar

1.6       Realizar los ajustes adecuados a la psicoterapia corporal, con el objetivo de maximizar su beneficio potencial para el cliente, donde las diferencias sociales y culturales ayuden en la accesibilidad de las intervenciones.

 

2. Capacidad de extraer modelos de Psicoterapia Corporal y aplicarlos con profunda comprensión, discriminación y madurez.

 

Introducción

La psicoterapia corporal se ha desarrollado libre en la teoría con habilidades e investigaciones de una variedad de psicoterapias y modalidades de psicología, incluyendo:

• Psicoanálisis clásico, psicología del ego, relaciones objetales, psicología del self y psicoanálisis relacionales.
• Psicología Analítica.
• Psicología humana y psicoterapia
• Psicología existencial y psicoterapia
• Psicología de Gestalt y psicoterapia
• Artes creativas y psicoterapéuticas
• Teorías del aprendizaje
• Mindfulness basado en prácticas

La psicoterapia corporal continuamente se actualiza con influencia de la Neurociencia y otras disciplinas que incluyen:

• Teorías del apego y su importancia y manifestación a través del ciclo de vida
• Investigación del desarrollo infantil, por ejemplo: intersubjetividad, desarrollo del lenguaje, abuso y privación
• Embriología y desarrollo perinatal
• Teoría de las emociones, incluyendo bases somáticas
• Estudios de Memoria y conciencia
• Investigación y estudios del trauma
• DSM1V, CIE 10 y problemas de salud mental
• Fármacos utilizados en el tratamiento de salud mental
• Desarrollo en otros modelos de psicoterapia
• Investigación en métodos adecuados para psicoterapia corporal

Filosofía, teoría social y las tradiciones espirituales también apoyan la comprensión y pueden incluir:

• Existencialismo y fenomenología
• Teoría del campo
• Psicología oriental y la filosofía
• Teoría de Sistemas
• Dinámicas de grupo e interpersonales
• Estudios culturales, incluyendo transcultural y estudios interculturales
• Patrones transgeneracionales de estrés

2.1       Teoría y habilidades específicas o significativas para psicoterapia corporal

Estos pueden incluir:

• Relación en presencia y contacto
• Conciencia en sensación sentida y somática
• Comprensión psicológica de anatomía, fisiología, y biología
• Estrategias caracterológicas (manifestaciones físicas de estrategias de protección/supervivencia), lectura y diagnóstico del cuerpo basado en el trabajo de Reich, Lowen, Kurtz, Marcher, Johnson y otros
• Sistemas de energía – (Perspectivas occidental y oriental)
• Regulación Emocional, energética, psicológica y fisiológica de las relaciones infantiles y ciclo de vida
• Sintonía, desintonía y reparación en las relaciones adultas
• Tocar como herramienta de comunicación y su significado en la niñez; consideraciones de poder, cultura y género
• Límites relacionales, energéticos y físicos (por ejemplo: demasiado involucrado, demasiado distante)
• Niveles de conciencia en procesos energéticos y físicos
• Comunicación implícita y explícita, canales de comunicación que incluyen tacto, mirada, gesto y movimiento
• Inclusión del lenguaje corporal
• Resonancia somática, transferencia somática y contratransferencia somática
• Sobre-excitación, hiper vigilancia, estrés, incluyendo la hiperventilación y reflejo de pánico, ansiedad y depresión
• Trauma relacional temprano y eventos traumáticos posteriores; entendimiento somático del trauma y su resolución
• Síntomas vistos como metáforas y comunicación
• Construyendo un sentido del yo y una auto mediación “del interior hacia fuera”
• Integración de los niveles de experiencia – en el contexto imaginario, emocional, físico y cognitivo
• Establecimiento del paso de sesiones – ampliando la experiencia, frenando procesos, cambiando los niveles de conciencia; por ejemplo: enfocando o distrayendo
• Crisis existencial y espiritual
• Evaluación del riesgo, contraindicaciones y modificaciones para la psicoterapia corporal
• Diversidad y variedad de la sexualidad saludable, sexualidad y espiritualidad
• Integridad, bienestar y el proceso de desarrollar potencial, incluyendo desarrollo espiritual

Específicamente, el psicoterapeuta corporal tiene la capacidad de:

2.1.1 Reconocer el movimiento hacia la salud del individuo y respetando sus estrategias de protección/supervivencia y sus síntomas

2.1.2   Extraer de las teorías sobre el potencial inherente de crecimiento, sanación y movimiento innato hacia la salud, incluyendo:

• Comprensión sistémica sobre las capas de influencia en el individuo y la relación del individuo en el mundo (interno y externo)
• Cómo este movimiento innato es afectado por sus relaciones y contexto
• Entender a un ser humano en su totalidad
• Cómo el abandono impide el desarrollo de un ser humano total
• Identificación del potencial para promover el desarrollo subjetivo del ser humano
• Entender que el desarrollo sucede a lo largo de la vida

2.1.3    Extraer de las teorías el funcionamiento biológico y la psico-fisiología de emoción incluyendo:

• Cómo la represión prolongada de la emoción impacta al cuerpo
• Impacto del sistema nervioso autónomo, especialmente el impacto que restringe los patrones de respiración y viabilidad de energía para la vida
• Cómo las emociones se ven afectadas por la represión y la falta de contención
• El conocimiento de la salud como un movimiento biológico fundamental

2.1.4    Extraer el conocimiento psicológico, biológico, energético, emocional, y fisiológicos del desarrollo que incluye:

• Desarrollo humano y relacional
• Desarrollo distorsionado o paralizado
• Conocimiento del “bebé en el adulto”
• Conocimiento de la auto-regulación y regulación en la relación
• Desregulación y disfunción
• Procesos disociativos

2.1.5   Extraer el conocimiento y aplicar las teorías de integración que incluyen:

• La integración como un proceso interno que integra mente, cuerpo, espíritu y emoción
• Integración cognitiva, sensaciones corporales, emociones, movimientos e impulsos, procesos (“top-down” y “bottom-up”) arriba-abajo y abajo-arriba.
• Integración energética y física
• Integración de los aspectos alienados de una persona para hacerlos conscientes, reconocimiento e integración de las partes del self

2.1.6    Extraer las teorías de comunicación que incluyen:

• Comunicación es multinivel y utiliza diferentes canales sensoriales al mismo tiempo
• Comunicación inconsciente

2.1.7    Comparar y contrastar diferentes modelos de psicoterapia y diferentes enfoques puntuales

2.1.8    Mantener la complejidad y diferentes dimensiones y perspectivas de la experiencia humana – intrapersonal, interpersonal, transferencial, intersubjetivo, psicoespiritual, sistémico y contextual

3. Conocimiento y entendimiento del potencial humano, su increíble potencial y su relación con el sufrimiento humano, incluyendo la crisis de la psicología social y los problemas de salud mental.

Esta competencia incluye la habilidad de recurrir al conocimiento de:

• Problemas mentales comunes y su presentación durante la evaluación, cuando llevar a cabo intervenciones y utilizar la conciencia de la clasificación internacional como el DSM IV y el ICD10.
• Los patrones sintomáticos asociados con profundo sufrimiento y problemas de salud mental.
• Los factores asociados con el desarrollo y mantenimiento del sufrimiento e incluir los problemas de salud mental.
• Desarrollo de la historia incluyendo el nivel de impacto y todo lo que se espera del funcionamiento humano desde la neurología y el chequeo físico.
• El sufrimiento y los problemas mentales para evitar aumentar o componer la condición del cliente, especialmente cuando su comportamiento lo lleva a dificultades interpersonales que están directamente atribuidos al sufrimiento y a los problemas de salud mental.
• Salud, estado racional de sus sensaciones, incluyendo menos emociones de alguna larga o profunda tristeza, o bien un estado de salud peor, como lo es la depresión.
• Un entendimiento sistemático de cómo está funcionando en varios ambientes incluyendo el hogar, trabajo y su tiempo libre.
• El impacto del deterioro del funcionamiento, tomando en cuenta en la valoración cuando se está en y sin intervenciones.
• Como reconocer y acoger una falla de salud incluso en los eventos más extremos de la mente.

 

4. La capacidad de valorar y evaluar la idoneidad de los individuos para una psicoterapia corporal y considerar la necesidad potencial de otro tipo de intervención psicológica o de salud mental según sea necesario.

Esta competencia incluye la capacidad de:

4.1       Realizar una valoración para la psicoterapia corporal

4.2       Valorar la idoneidad de un individuo para psicoterapia corporal dentro del contexto de la práctica (privada, NHS – servicios de salud, sector voluntario).

4.3       Evaluar la información recibida sobre la idoneidad para la psicoterapia corporal basándose en la investigación, teoría clínica, metodologías y procedimientos de evaluación y diagnóstico y evaluaciones psicológicas y en los términos de balance de riesgos y recursos en el contexto de la práctica considerando:

Factores del cliente:

• Estabilidad / fragilidad emocional
• Desarrollo temprano del trauma / eventos traumáticos subsecuentes
• Mecanismos protectores (defensas de protección)
• Factores físicos como patrones de habla (ritmos, intensidad), patrones de respiración, signos del sistema nervioso autónomo (coloración de la piel), vestimenta, postura, movimientos (gruesos y micro).
• El grado en que el individuo puede vincular temas y preocupaciones de la vida real y la experiencia somática subjetiva.
• El grado en que el individuo puede vincular experiencias pasadas con problemas interpersonales actuales.
• Comprensión de la realidad consensual (consensual – dado por acuerdo)
• Capacidad de relacionarse con otros incluyendo estilo de relacionarse, ej. Fundido, distante, agradable, defensivo, inundado
• Nivel de compromiso / motivación para comprometerse con la relación psicoterapéutica, incluyendo probable confiabilidad y “compromiso – promesa”.
• Circunstancias de vida relacionadas a recursos – estabilidad de hogar, trabajo / situación financiera, capacidad financiera para el pago de la psicoterapia corporal a través del tiempo (si es aplicable), creencias espirituales, comunidad y redes sociales.
• Severidad de déficits relacionada a los recursos
• Probable potencial de crecimiento

Factores del psicoterapeuta:

• Experiencia
• Contexto de trabajo
• Capacitación y aprendizaje adicional, posteriores al registro inicial
• Disponibilidad de respaldo profesional

4.4       Permitir que el individuo reflexione sobre la experiencia de la entrevista de valoración.

4.5       Hacer un juicio informado de cualquier acción requerida relacionada a algún riesgo de daño inmediato para el individuo u otros.

4.6       Reflexionar en el impacto emocional y somático de las dinámicas interpersonales de la evaluación para explorar que pudo ser activado personalmente y las implicaciones de esto en psicoterapia corporal.

4.7       Proveer un record de pensamiento reflexivo del balance de riegos y recursos e idoneidad para psicoterapia corporal incluyendo contraindicaciones para métodos y estilo de interacciones.

4.8       Identificar cualquier recurso adicional relacionado al contexto de vida real del cliente que pueda ser requerido.

4.9       Si el cliente decide no seguir adelante con psicoterapia corporal o no es idóneo para ésta, analizar con él fuentes alternativas de ayuda.

4.10     Sintetizar la información recibida y realizar una conceptualización de caso e integrarlo sistemáticamente en una formulación de problema coherente.

4.11     Registrar una hipótesis de trabajo y una estrategia provisional para el cliente.

5. Capacidad de formular con el consultante un modelo de trabajo de los problemas presentes en el contexto de su vida.

Esta competencia es significativa en la primera consulta de evaluación y durante las primeras cinco sesiones de la psicoterapia. Es un proceso dinámico y los cambios en la psicoterapia implicarán discusiones y reformulaciones en diferentes intervalos a lo largo de la psicoterapia corporal.

Esta competencia incluye la capacidad para:

5.1        Monitorear el contenido y el proceso de las interacciones entre psicoterapeuta y el consultante, en particular los aspectos somáticos de la misma, incluido el nivel de activación del sistema nervioso autónomo.

5.2       Ofrecer al consultante otra perspectiva para la comprensión de sus problemas en términos sencillos y comprensibles derivados de la psicoterapia corporal.

5.3       Respetar las experiencias subjetivas del consultante y sus estrategias de protección, para ofrecer perspectivas tentativas adicionales.

5.4       Replantear las intenciones del consultante con la psicoterapia corporal mediante:

• Mirar los orígenes inconscientes/las causantes de dificultades, en lugar de los problemas del cliente como un resultado conscientemente deseado.
• Explorar/interactuar con lo que «está en el ahora>> en lugar de objetivos e
• Ampliar la perspectiva y crear un espacio para la reflexión.
• Reformular el problema en términos del mundo interno del cliente y su forma ideal de establecer relaciones consigo mismo y con otras personas, en lugar de su ubicación en las circunstancias externas.
• Considerar como los problemas del cliente se manifiestan en su ser físico.

5.5       Comunicar, al consultante, comprensión de los aspectos menos conscientes de sus objetivos relacionados con la psicoterapia corporal y, en particular, la importancia de la comunicación implícita en su cuerpo físico.

5.6       Comunicar lo que no se puede alcanzar y ofrecer la oportunidad de expresar cualquier reacción frente a esta información.

5.7       Establecer y acordar los temas centrales para el enfoque de la psicoterapia corporal.

5.8       Comunicar comprensión de la experiencia del consultante de una manera que fomente la psicoterapia corporal.

5.9       Brindar oportunidades al consultante para formular preguntas aclaratorias y reflexionar sobre su experiencia en la consulta de evaluación y en las sesiones iniciales, incluidos sus diferentes puntos de vista y considerando la utilidad de los mismos.

5.10     Apertura a la incertidumbre, al desconocimiento, a la naturaleza cambiante de las dinámicas interpersonales y al impacto de éstas en el contexto cotidiano del consultante.

 

6. La capacidad de comprometerse apropiadamente con el cliente

Esta competencia incluye la capacidad de:

6.1       Definir el marco de trabajo terapéutico explicando los límites y obteniendo el acuerdo del cliente en relación a:

• Confidencialidad y sus límites
• Honorarios y notificaciones de cualquier cambio en éstos
• Programación de tiempos regulares, incluyendo vacaciones o días festivos, dando aviso de estos arreglos de acuerdo con la forma de psicoterapia que se ofrece.
• Programación del lugar de la psicoterapia
• Métodos usados en Psicoterapia Corporal
• Dar aviso de cualquier cambio
• Política de cancelación relacionada a honorarios
• Tipo de contrato – abierto o tiempo limitado
• Acuerdo en cobertura de vacaciones, si es requerido
• Aviso del fin previsto y la manera de término de la psicoterapia

6.2       Proponer un contrato inicial para:

• Explorar compatibilidad mutua
• Comenzar a construir las bases de una relación terapéutica
• Dar una muestra de los métodos disponibles y estilos de relacionarse

6.3       Revisar y reformular el contrato con el cliente después de una serie inicial de sesiones de psicoterapia corporal y re-comprometiéndose como se requiera, dentro de las dinámicas de la relación

6.4       Responder a cualquier solicitud del cliente para cambios del contrato en términos de su significado terapéutico y lo que mejor promueva la psicoterapia.

6.5       Proporcionar información y oportunidades para dialogar y clarificar las razones del contrato y sus términos particulares. 

7. Capacidad de compromiso con el cliente y mantener una relación de trabajo.

Esta competencia incluye la capacidad de:

7.1       Establecer y mantener una relación de trabajo.

7.2       Reducir ansiedad

7.1       Establecer y mantener una relación de trabajo.

El establecimiento de una relación de trabajo comienza con la invitación al cliente para ampliar el por qué él o ella están buscando psicoterapia, cómo han surgido las dificultades y las expectativas sobre la psicoterapia corporal. La relación de trabajo se mantiene por discusiones y revisiones regulares.

Esto puede incluir:

• Preguntando al cliente cómo piensan que esta psicoterapia puede ayudarlo
• Explorando los factores que podrían limitar la capacidad del cliente (física o psicológicamente) y ser partícipe del proceso terapéutico
  • Invitar al cliente a hablar de cualquier experiencia anterior de psicoterapia o auto exploración
  • Descubrir la forma en la que el cliente percibe el mundo
  • Descubrir el nivel de comprensión psicológica del cliente y relacionar apropiadamente su nivel psicológico
  • Encontrar la forma de comunicación verbal apropiada con el cliente
  • Observar cómo el cliente hace contacto y cuáles son sus formas sensoriales dominantes
  • Observar la comunicación corporal del cliente
  • Observar la congruencia entre las palabras y lenguaje corporal
  • Descubrir cuales intervenciones exaltan y que cuales calman al cliente

7.2       Reducir ansiedad

Esto puede incluir:

• Introduciendo y explicando la psicoterapia corporal
• Explicar las diferentes formas de trabajo
• Responder preguntas sobre psicoterapia corporal y cuál es el estilo del psicoterapeuta en forma simple, clara y concreta
• Confirmar y afirmar que el cliente tiene la opción acerca de los métodos a ser usados, y sobre seguir las sugerencias del psicoterapeuta
• Confirmar el derecho del cliente a objetar cualquier cosa en la sesión y posteriormente ajustar las intervenciones con más contención y otorgar más espacio personal
• Encontrar e interactuar con preferibles modos de comunicación del cliente

8. Capacidad para proveer una psicoterapia corporal 

Esta competencia incluye la capacidad de:

8.1       Mantener una relación terapéutica en un encuadre de acuerdo con la psicoterapia corporal

Esto incluye:

8.1.1    Mantener un encuadre psicoterapéutico (normalmente con sesiones semanales de 50 o 60 minutos en un mismo lugar y hora) utilizando el juicio profesional para realizar los ajustes y cambios necesarios para un trabajo eficaz con el cliente

8.1.2    Aceptando al cliente, creando un proceso contenedor seguro, sano y salvo

8.1.3    Evaluar la capacidad del cliente para la exploración, teniendo en cuenta el imperante miedo inconsciente de forma digerible para el cliente

8.1.4    Seleccionar los métodos y formas de trabajo con el cliente, que sean consistentes con el enfoque y la intención de la psicoterapia

8.1.5    Conservando la “salud” del cliente en mente – el cliente es más que su propio síntoma

8.1.6    Comentar descriptivamente el proceso terapéutico y fenomenológico.

8.1.7    Mantener un proceso exploratorio sin ningún objetivo final y mantener el flujo del proceso del desarrollo con curiosidad

8.1.8    Mantener la trayectoria de la psicoterapia – tanto en el presente como en el tiempo

8.1.9    Reconocer el valor de la intuición como guía de la intervención terapéutica, privilegiando la relación terapéutica más que la técnica como vehículo de cambio

8.1.10  Enfocarse en la experiencia consciente y fortalecer la resiliencia del individuo cuando hay una clara necesidad de aliviar problemas inmediatos, aunque se ponga en riesgo la alianza terapéutica

8.1.11 Fomentar y mantener una alianza terapéutica

8.1.12 A partir de lo que el cliente presenta, responder sensiblemente   a sus preocupaciones actuales, manteniendo conciencia de lo que no está siendo presentado y su posible importancia en la relación terapéutica

8.1.13  Contener el proceso que se presenta como un conjunto de intersubjetividad   con intersección y superposición de historias – que incorporan pensamientos y se nombran como corresponden

8.1.14 El psicoterapeuta monitorea el nivel de presencia y sus cambios, para usarlo y explorar las dinámicas entre el cliente y el psicoterapeuta a través del conocimiento del cuerpo, y niveles de sintonización psicológico y transpersonal

8.1.15  El Psicoterapeuta monitorea y ajusta los niveles de presencia en la relación, alargando o acortando el “hilo” de conexión; manteniendo los niveles sensibles de cercanía o distancia

8.1.16 Relaciona cada intervención con el estado actual de la relación terapéutica

8.1.17 Comenta el proceso terapéutico utilizando el lenguaje del cliente, siempre que sea posible, tomando la perspectiva del cliente y su “cosmovisión”

8.1.18  Trabajar con la carga emocional del cliente, así como comunicaciones sutiles que contengan sentimientos exaltados   en respuesta a emociones cargadas e inquietantes y estados psicológicos

8.1.19 Ser receptivo a las necesidades conscientes e inconscientes del cliente

8.1.20 Enfocarse a una mayor relación interpersonal (incluyendo la transferencial), y más proceso intrapsíquico y moverse flexiblemente fomentando el proceso terapéutico

8.1.21  Dejar que el cliente vea al psicoterapeuta en una forma incongruente con su auto-percepción, para el entendimiento del significado de esto, para el individuo

8.1.22 Reconocer la experiencia de la contra transferencia y el impacto de las proyecciones y la transferencia, de forma corporal, psicológica y transpersonal; entender y asimilar el ‘como si’ de la contratransferencia y quien se manifiesta para el cliente

8.1.23  Diseñar hábilmente las intervenciones verbales que 1) puedan apoyar y confirmar la reciprocidad no verbal y 2) articular la naturaleza de la transferencia y la contra transferencia para profundizar el compromiso terapéutico y traerlo a la conciencia

8.1.24 Revisar y platicar el progreso con el cliente y acordar formas de trabajo

8.1.25 Relacionar el contenido emocional con la comunicación del cliente

8.1.26 Ritmo en las sesiones e intervenciones para manejar el afecto y no dar golpes sutiles con el tiempo y escoger niveles de interacción relacionados con el nivel de conciencia presente y conciencia corporal.

8.1.27  Ser receptivo a los signos de protección c o r p o r a l  c o n  estrategias de defensa/sobrevivencia y la interacción con los emergentes primarios de salud y ritmos acordes del momento.

8.1.28  Explorar los distractores (por ejemplo, cambio de tema, cambio en el nivel de la comunicación) del foco de la psicoterapia

8.1.29 Explorar la reticencia del cliente o la renuencia a comprometerse con alguna forma de interacción

8.1.30 Monitorear la preparación del cliente para poner fin a la psicoterapia

8.1.31  Brindar una conclusión planificada, siempre que sea posible y con el tiempo adecuado relacionado con la duración de la relación terapéutica para permitir un proceso de finalización

8.1.32 Trabajo en la relación terapéutica para explorar su finalización y su dinámica; estar alerta a un fin prematuro, observar la capacidad de auto regulación y la incorporación de un sentido del Yo estable.

 

8.2 Mantener un enfoque en psicoterapia corporal.

Esto incluye:

8.2.1    Observación del propio estado del psicoterapeuta antes de que llegue el cliente y el mantener la propia expresión consciente durante la sesión

8.2.2     Mantener el enfoque en el despliegue de la experiencia en el “aquí y ahora” y un “dentro- fuera”

8.2.3   Trabajar con el despliegue del proceso sin ninguna meta final – mantener un proceso exploratorio y una actitud investigadora tomando riesgos creativos

8.2.4     Mantener un sentido del flujo y reflujo de los ritmos de la relación – relativos al ciclo de respiración ciclo literal y metafórico

8.2.5     Utilizando los ritmos de la relación como una guía para el tiempo de las intervenciones, longitud de “silencios” y fomentando la “firma” particular del cliente

8.2.6    Observando el estado del cliente y el monitoreando las fluctuaciones del estado del cuerpo en el cliente

8.2.7    Contener conciencia de lo que sucede en el cliente y el psicoterapeuta, y una meta-perspectiva reflejándolo en las interacciones

8.2.8    Contener una conciencia multinivel en el despliegue del proceso y su complejidad

8.2.9    Promover la auto exploración del cliente utilizando la posición física – sentado, acostado, de pie, en movimiento etc. y seleccionando y usando muebles, por ejemplo: cojines firmes, blandos, sillas etc.

8.2.10  Utilizando las sensaciones físicas del cliente como la base para exploración

8.2.11  Monitorear las fluctuaciones propias y el lenguaje del cuerpo del cliente y sensaciones físicas como signos de cambios en adaptación, desadaptación y diferenciación entre psicoterapeuta y cliente

8.2.12  Usando la resonancia somática y la contratransferencia somática para ayudar en la comprensión fuera de la conciencia y comunicación inconsciente del cliente (Nota: resonancia somática y la contratransferencia somática no son conceptos intercambiables)

8.2.13  Usando resonancia somática para   evaluar cómo cada interacción e intervención afecta la relación terapéutica

8.2.14  Privilegiando la comunicación implícita y no dicha del cliente sobre las verbalizadas

8.2.15  Ser receptivo a las limitaciones de las explicaciones verbales siendo flexible para usar otras formas de comunicación

8.2.16 Distinguir la relativa comunicación más global del lado derecho del cerebro del cliente sobre lo relativamente más analítico del lado izquierdo del cerebro; y discernir cual será el lado más valioso para dar forma al proceso dinámico

8.2.17  Consciencia del impacto del lenguaje y la importancia del empleo de las palabras en el marco terapéutico (p.ej. palabras femeninas y masculinas) y utilizarlas en posteriores exploraciones terapéuticas.

8.2.18  Comentando el proceso terapéutico utilizando la teoría de la psicoterapia corporal

8.2.19  Usar la teoría y métodos de otras tradiciones psicoterapéuticas en forma consciente

8.3.A    Realizar intervenciones o interacciones en psicoterapia corporal

Las intervenciones pueden ser verbales, sin palabras, silenciosas y pueden implicar el uso de una gama de técnicas de psicoterapia corporal, habilidades y medios creativos. Hay una interacción compleja de la comunicación dentro de la relación terapéutica, como dinámicas interpersonales e internas que se exploran dentro de las estructuras creadas para ese propósito.

Las intervenciones pueden incluir:

• Interacción verbal adecuada a diferentes niveles de conciencia, incluyendo palabras ligadas con sentimientos (incorporadas en el discurso)
• Vegetoterapia (la mayor parte de la psicoterapia corporal – asociación libre con enfoque físico)
• Comunicación a través del tacto, incluyendo masaje biodinámico psicofisiológico
• Prácticas de la conciencia, incluyendo mindfulness
• Exploraciones a través del movimiento, danza, sondeos de voz y ejercicios físicos
• Pintura y dibujo
• Imaginación guiada, trabajo en sueños y exploración imaginativa.
• Diálogo de Gestalt y conciencia fenomenológica

 

Esta competencia incluye la capacidad de:

8.3. A.1   Seleccionar intervenciones de acuerdo con la intención y el actual enfoque general de la psicoterapia

8.3. A.2   Seleccionar intervenciones apropiadas para el estado presente de la relación terapéutica.

8.3. A.3   Elegir intervenciones relacionadas con la capacidad del cliente para avanzar en su propio impulso, relacionado con sus recursos, Psicopatología y espacio terapéutico en el contexto del cliente

8.3. A.4   Elegir y adaptar las intervenciones teniendo en cuenta cultura, poder, diversidad y consideraciones sociales

8.3. A.5 Ser creativo, intuitivo, espontáneo y flexible con el uso de intervenciones e interacciones para fines terapéuticos

8.3. A.6   Adaptar las intervenciones para reducir o aumentar el nivel del desafío, considerando tiempo y ritmo

8.3. A.7   Seleccionar los métodos para extender la forma de relación preferidos por el cliente (a menudo los sistemas de defensa) y expandir la capacidad del cliente en el tiempo, por ejemplo: imaginación, intelecto, emoción, movimiento, tacto, sensorial

8.3. A.8   Discernir y gestionar las intervenciones que pueden ser inadecuadas para un cliente, incluyendo un    riesgo controlado

8.3. A.9   Discutir, reflexionar y revisar las intervenciones y las maneras de explorar y adaptarlas a la capacidad del cambio del cliente

8.3. A.10 Mantener una actitud de exploración en colaboración con el cliente, atendiendo dinámicas interpersonales tanto como ser autoritario o sobre- permisivo

8.3. A.11 Reconocer la complejidad de las interacciones en psicoterapia y sus múltiples significados en la intervención con el cliente

8.3. A.12 Ser receptivo a la resonancia somática y a los cambios fisiológicos en el cliente, monitorear el impacto de una intervención, especialmente la reacción somática, la cual puede ser inconsistente con lo declarado del cliente

8.3. A.13 Reconocer que el impacto de una intervención o interacción puede no ser experienciado por el cliente en algunos niveles hasta tiempo después

8.3. A.14     Relacionar las consecuencias de una intervención y trabajar con las reacciones del cliente dentro del contexto de la relación terapéutica

 

 8.3.B   Elegir intervenciones o interacciones que sirvan para fines   terapéuticos    e s p e c í f i c o s

Estos propósitos incluyen, pero no son exclusivos de:

8.3. B.1     Desarrollar la incorporación, ayudando al cliente a:

• Desarrollar una conciencia sensorial, especialmente las sensaciones de una emoción en particular
• “Anclar” la experiencia en el cuerpo y así desarrollar la incorporación de un equilibrio estable en sí mismo y un auto empoderamiento
• Interconectar sentimiento, movimiento y entendimiento
• Explorar el placer de expandirse a través de la respiración o estiramiento
• Explorar el placer de movimientos contrastantes, grandes y pequeños, de alargamiento o acortamiento, rápido y ultra lento
• Explorar los movimientos espontáneos
• Sintonizar los micro movimientos y las fluctuaciones en el cuerpo
• Encontrar la experiencia del cuerpo como una fuente de auto conocimiento y apoyo, donde el cliente pueda sentirse en casa
• Descubrir la relación consigo mismo a través de la experiencia del cuerpo
• Abrirse a una experiencia espiritual enraizada

8.3. B.2     Desarrollar un manejo emocional ayudando al cliente en:

• Tomar conciencia de su estado emocional, experimentando físicamente, nombrándolo y viviendo en el
• Evaluar la autenticidad de su «expresión emocional» siendo consciente de su significado y el objeto de la emoción
• Regular el afecto, por ejemplo, cambiando el enfoque o el nivel para reducir el agobio emocional
• Experienciar sus emociones y encontrar una estabilidad emocional y un sentido de sí mismo, en como pensar, moverse, tocar, hablar, sentir, y usar la imaginación
• Contener la gran intensidad emocional y comunicar los sentimientos apropiados en su contexto.

8.3. B.3     Desarrollar la gama emocional ayudando al cliente a:

• Integrar sensaciones, sentimientos, emociones, pensamientos, memorias imágenes, insights
• Explorar y clarificar la naturaleza de la emoción presente en el contexto de la relación terapéutica
• Ampliar su gama de emociones: alegría, tristeza, ira, rabia, duelo etc. dentro de la relación terapéutica

8.3. B.4     Explorar la autorregulación con:

• Explorando el ser en lugar de hacer
• Explorando el valor del silencio
• Explorar el significado de los diferentes estados del sistema nervioso autónomo vinculados a las emociones en relación terapéutica
• Explorar las interrupciones de regulación dentro de la relación terapéutica

8.3. B.5     Guiar al cliente para adentrarse en su mundo interno (enfoque intrapsíquico) por:

• Seleccionar el acceso/canal apropiado, por ejemplo: cognitivo, sensorial, conciencia corporal y los modos apropiados para relajarse, moverse
• Ayudar al cliente a tomar conciencia de su estado corporal contrayendo o expandiendo y vibraciones s u t i l e s en su cuerpo
• Explorar gestos, movimientos sutiles, cambios posturales y movimientos “incidentales” en la r e l a c i ó n terapéutica
• Invitando al movimiento de los impulsos y su seguimiento, permitiendo la acción impulsiva, y reconociendo su significado

8.3. B.6      Accesando al inconsciente y experiencias fuera de la conciencia con:

• Traer la conciencia de respiración – bloqueos o flujo respiratorio, vinculando esto con sensaciones físicas y movimientos
• Facilitar los impulsos negados, descubrirlos y facilitar nuevas experiencias
• Trabajar con estados “regresivos” de ser
• Acelerando o desacelerando el proceso

8.3. B.7     Trabajando con la incorporación de la imaginación:

• Mediando entre el pensamiento consciente y el inconsciente biológico y las dinámicas y patrones psicológicos
• Apoyar el enfoque corporal con la Asociación libre
• Descubrir la imaginación innata de lo desconocido
• Trabajar más indirectamente con las experiencias a través del cuerpo
• Encontrar un vínculo comunicativo o puente entre el pensamiento, sentimiento y experiencias somáticas
• Encontrar expresión para lo indecible

8.3. B.8     Explorar los aspectos corporales de la relación interpersonal por:

• Usando mirada, proximidad y posición física
• Explorando declaraciones literales como “metiéndome el pie”, “Hacerle frente”, ” llevar el peso en mis hombros… “
• Usando el tocar intersubjetivamente

8.3. B.9     Explorar la relación interpersonal por:

• Ayudando al cliente a una relación auténtica desde una base independiente y segura en la relación terapéutica
• Explorar la relación interpersonal, incluyendo la comunicación simbólica
• Explorar las figuras transferenciales de la vida diaria como de la niñez
• Explorar los límites (energéticos y somáticos) de sí mismo y del otro, emergentes dentro y fuera, distinguiendo entre caminar, sentarse o pararse.
• Explorar como se manifiestan los conflictos en el cuerpo en la relación terapéutica

8.3. B.10   Ampliando la gama de los canales de comunicación del cliente por:

• Ayudando al cliente a encontrar diferentes formas de incorporar el lenguaje de la palabra, por ejemplo: poético, simbólico, concreto
• Exploración táctil intersubjetiva
• Encontrar formas de comunicación implícita (indecible/mudo) por ejemplo incorporando “sonidos”, danza, tambores, dibujo
• Encontrando metáforas para describir la experiencia

8.3. B.11   Explorando un tema, un síntoma o un problema relacional:

• Dinámicas interpersonales e intrapersonales, somáticas, emocionales, energéticas
• Implicación de tensión y conflicto
• Aspectos dinámicos conscientes e inconscientes

8.3. B.12   Exploraciones asimilables dando significado y encontrando una nueva narrativa:

• Dando espacio para la asimilación intrapsíquica dejando que el proceso se desarrolle
• No siendo tan rápidos para encontrar explicaciones cognitivas y encontrar un lenguaje experiencial
• Traer claridad en los patrones de relación y sus orígenes de relaciones tempranas
• Adueñarse y aceptar logros terapéuticos
• Aceptar que la nueva incorporación puede ser llevada a la vida diaria
• Celebrar el bienestar la independencia e interdependencia
• Celebrar la incorporación y sentirse vivo con placer, alegría y vitalidad
• Encontrar maneras fructuosas de vivir en un mundo imperfecto y trabajar creativamente con los “demonios internos”

9. Capacidad de concluir adecuadamente el proceso de psicoterapia corporal.

Esta competencia incluye la capacidad para:

9.1       Reconocer que el cliente está preparado para considerar la relación terapéutica como un proceso que tiene un inicio y un final.

9.2       Planificar concluir el proceso terapéutico con el cliente, permitiendo suficiente tiempo para un término, basado en todo el tiempo que se llevó en terapia, con el objetivo de evitar un cierre prematuro y poder minimizar los daños.

9.3       Recordar al cliente el día de término acercándose el momento.

9.4       Anticiparse y trabajar con el potencial para prevenir un cierre prematuro en las experiencias de vida del cliente, mientras se sigue trabajando la relación.

9.5       Nombrar cualquier fuerza inconsciente que tal vez vaya a influenciar en el trabajo de la toma de decisión de concluir la terapia.

9.6       Identificar cualquier riesgo o efectos adversos de un fin prematuro y acordar un plan.

9.7       Trabajar con el cliente de forma implícita y explicita sus sentimientos y la preocupación sobre el término de la relación terapéutica y especialmente la ambivalencia, pérdida de sentido o ganancias.

9.8       Anticipar, nombrar y trabajar con los sentimientos que surgen en relación a las experiencias que han concluido en la vida del cliente.

9.9       Considerar volar dentro de la salud y regresar a concluir el proceso.

9.10     Checar la historia y el curso de los temas en terapia, identificar cambios en los patrones interpersonales de la relación y vincularlos con el proceso de cierre.

9.11     Revisar y discutir toda la terapia y considerar consecuencias y desacuerdos.

9.12     Discutir el periodo que se dará después del término de la psicoterapia, ver cómo le parece al cliente y saber si requiere otra ayuda terapéutica.

9.13     Dar datos y revisiones del trabajo.

9.14     Discutir en supervisión el impacto sobre el cierre de la psicoterapia y cualquier tema que no haya quedado asimilado de la relación con el cliente, especialmente si esto puede impedir el trabajo con futuros clientes.

10. Capacidad de utilizar tanto las habilidades de reflejo como las reflexivas, el conocimiento y la experiencia en relación con el trabajo clínico y el uso eficaz de la supervisión.

Esta competencia incluye la capacidad para:

10.1     Seleccionar los procesos y contenido del trabajo del cliente, incluyendo la relación terapéutica y presentarlos al supervisor.

10.2     Reflexionar sobre el trabajo del cliente.

10.3     Utilizar la teoría y los modelos prácticos de la psicoterapia corporal en la relación con el cliente.

10.4     Recurrir a otras formas de psicoterapia y teoría para ampliar la comprensión

10.5     Profundizar ampliamente en los procesos evocados en el trabajo del cliente, incluido el emocional y energético – adentrase profundamente en la experiencia de la sesión de psicoterapia y explorar otras dimensiones del proceso, incluida la relación intersubjetiva.

10.6     Reflexionar sobre las experiencias actuales a medida que se realizan observaciones del cliente, así como los procesos paralelos, resonancias y transferencias.

10.7     Explorar los límites del proceso propio mientras se mantiene un enfoque de supervisión.

10.8     Reflexionar sobre el proceso de supervisión.

10.9     Estar dispuesto a considerar opiniones de los demás, desafiarse a sí mismo, así como a recibir retroalimentación incluida la crítica.

10.10 Reflexionar sobre la supervisión, llevando la misma a un enfoque propio para posteriormente, trasladarla de vuelta al cliente.

10.11 Utilizar la supervisión como parte del desarrollo profesional.

• Mantener un registro de lo discutido en la supervisión.

11. Capacidad para autoevaluarse y buscar experiencias de aprendizaje para continuar el desarrollo profesional. 

Esta competencia incluye la capacidad de:

11.1     Reflejar un desarrollo profesional y personal

11.2     Identificar áreas para estudios posteriores

11.3     Compromiso en continuar con el desarrollo profesional

11.4     Mantenerse al corriente de las investigaciones que puedan ayudar en la práctica clínica

11.5     Mantener un registro de las experiencias de aprendizaje

11.6     Revisar aprendizaje y desarrollo en los intervalos

Nota: Todo  este trabajo  es  de uso  exclusivo para  los  alumnos y maestros  de  INTEGRA.